很多时候，我们都习惯于从书本上学习知识这种途径固然快捷，而且随着知识的爆炸，我们能亲自发现知识的阈限也越来越大，我们无法去完完整整地经历一遍前人走过的路，而若要作出贡献，就必然是新的，就必然先学会前人所留下的遗产，因而我们可能将大量的时间花费在学习上，而非真正的发现。

那么我们何尝不退一步，作已有的知识的再发现呢？有人会觉得这没有意义，然而，在你还不具备发现新知识的能力以前，这种对旧知识的再发现并非就意味着炒陈菜，相反，也是趣味无穷的。不要感叹自己生太晚，更不要理睬所谓“潜移默化”的观念的影响（曾经有意无意数接受这种思想方法，从而并非是原发的）只顾自己取信自己罢了，谁说只有大家才能发现知识，而小人物的成就就一定是偷来抢来的？人人都有发现知识的能力，即便是再发现，也值得鼓励。

知识的再发现显然高于纯课本的灌输。再发现的过程包含了再发现者对此概念的构思，萌生，以其对混淆的更透彻的区分与更深刻的理解，因而自然要比纯接受者思考的更深入、全面一些。再发现者与首发现者的思维活动有极大的相似之处，因为他们同样面临着一个从无到有的过程，我们通过知识再发现的体验，可以揣测首发现者当时的心理和他的思想方法，进而快速地吸收整套理论。

为了更加准确地理解一个概念，就要把自己置身知识被提出时的那个境遇，设身处地地去体验，才能理解首创者接下来，每一步的意义，当你处于那种郁结的状态时，才能领悟他的方法的妙处与顿悟的快意。

温故而知新。再发现也算得上一种温故，如同重走长征路，虽然不比当时的历史与社会环境，但尽量模拟当时的情形，而且我们更可站在今人的观点来审视当时的概念，以期获得更多的理解，注重发掘新的联系，与其他理论的共通之处。

关于基本概念的观点，对跨时代发现往往有着决定性作用，因此我们在学习基本概念时，知识的再发现也不失为一种好方法。